Žiacky šach v Trenčianskom regióne

  Výkonnosť žiaka určujú dva faktory. Vnútorný – schopnosť učiť sa a vonkajší – podmienky prostredia (škola, rodina a pod.). Schopnosť učiť sa je kapitál žiaka a žiaci tvoria kapitál školy. Od schopnosti a metód školy závisí na koľko percent tento kapitál zúročí. Dobrá škola dokáže, aby žiak využíval svoje schopnosti na viac percent. Podobne ako dobrá banka môže poskytnúť o 1% lepšie úroky. Ak máme kapitál 100 € , tak to je 1 €. Ak je kapitál milión, tak je to 10 000. Však ani banka, ani škola nám kapitál neznásobí. Kapitál si dokáže zvyšovať iba každý sám. Schopnosť učiť sa si človek buduje od narodenia každodenným životom v súčinnosti so zdedeným kapitálom génov. Prváčik príde do školy s kapitálom 100 a s rovnakým kapitálom aj po desiatich rokoch z nej odchádza a všetci sa tešia z 20 až 60 percentného výnosu. Že by sa mohol každoročne znásobovať samotný kapitál, to nejak nikoho nevzrušuje. 

1. Schopnosť učiť sa, nemožno ovplyvňovať formálne, ale len aktívnou činnosťou, ktorá dokáže vyslať do mozgu dostatočne silné vnútorné podnety. Psychologické a pedagogické metódy sú v tomto smere málo účinné, lebo sú zamerané na vedomé (umelé) učenie sa. Mozog si však vytvára schopnosti len skutočnou (prirodzenou) cestou.
2. Výsledky pôsobenia vonkajšieho faktora sú badateľné v reálnom čase. Pri správnej motivácii žiaka, je odozva okamžitá. Výsledky pri zmene vnútorného faktora sa dostavujú oneskorene. V časovom horizonte, ktorý naše vedomie nie je schopné postrehnúť. Ak si kúpime nový výkonnejší a rýchlejší počítač alebo mobil, tak prvé dni budeme pri práci ešte pomalší ako so starým. Musíme najskôr náš mozog naučiť to nové používať. Podobne ak nastane v schopnostiach žiaka učiť sa, kvalitatívny skok, tak sa jeho pracovné štruktúry mozgu musia v praxi naučiť využívať nové databázy a programy pre praktickú aplikáciu. To trvá priemerne pol roka. Naopak v prvých dňoch je badateľné zníženie výsledkov. A to dokáže odradiť.